FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA AS PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS

UM ESTUDO DE REVISÃO

Autores

Resumo

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores de Educação Física voltada para as práticas sustentáveis, reforçam de forma necessária a promoção da sustentabilidade, considerando o papel da escola na construção de valores socioambientais. A crescente demanda por ações alinhadas à Agenda 2030 da ONU exige que os cursos de licenciatura incorporem conteúdos que articulem ensino, saúde, meio ambiente e sustentabilidade. Embora haja avanços no debate sobre a integração de práticas sustentáveis na formação docente, ainda persiste a necessidade de maior sistematização curricular e de políticas educacionais que fortalecem e incentivam a relação entre Educação Física e sustentabilidade. Sendo assim, este estudo objetivou realizar uma revisão da literatura acerca da formação de professores de Educação Física voltada para práticas sustentáveis, analisando produções acadêmicas entre 2018 e 2025. O estudo configurou-se como pesquisa qualitativa, realizada por meio de uma Revisão do Tipo Estado do Conhecimento. Foram analisadas 20 pesquisas publicadas entre 2018 e2025, sendo 16 artigos, 2 dissertações e 2 teses, obtidas por meio de buscas no Google acadêmico e na Biblioteca Digital Brasileira de Tese e Dissertações (BDTD). A análise evidenciou que práticas pedagógicas sustentáveis, quando associadas a metodologiasativas e experiências práticas, favorecem a formação crítica e cidadã dos futuros professores, ainda que a inserção da sustentabilidade na formação docente seja incipiente com um currículo engessado, ausência de formação específica e insuficiência de políticas públicas consistentes, há um avanço significativo em iniciativas curriculares, metodologias ativas e projetos interdisciplinares. Os resultados indicam que a inserção de competências socioambientais nos cursos de licenciatura em Educação Física e a ampliação de programas de formação continuada são estratégias fundamentais para consolidar práticas pedagógicas sustentáveis. Conclui-se que a formação docente constitui elemento central para a promoção da sustentabilidade no ambiente escolar, sendo necessária maior articulação entre universidades, escolas e políticas educacionais para que seja fundamental consolidar a educação crítica, participativa e comprometida com o desenvolvimento sustentável.   

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Biografia do Autor

Aline Hippolito Matias Marinho, UNESA

Tem experiência na área de Educação Física, tendo realizado estágios no ISERJ/ CAP UERJ/ Colégio São Miguel Arcanjo/ Sistema de Ensino Loide Martha, com ênfase em Educação Física escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: representações sociais, práticas sustentáveis e educação física.

Juliana de Mattos do Patrocinio, UERJ

Bacharel em Educação Física pela Universidade Estácio de Sá (2025). Mestranda na Universidade Estadual do Rio de Janeiro em Ciências do Exercício e do Esporte (2025). É integrante do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES na UNESA. 

Marcos Vinícius Mendes de Oliveira, UERJ

Possui graduação em Educação Física Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Estácio de Sá. Possui Pós-Graduação em Avaliação do Neurodesenvolvimento Infantil pela UNISAÚDE e Pós-Graduação em Psicomotricidade Educacional e Clínica pela UNISAÚDE. Discente do Mestrado no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte (UERJ). Na graduação atua como professor do curso de Educação Física no Centro Universitário UNIGAMA e Coordenador do Curso de Educação Física Bacharel e Licenciatura. Atua na Coordenação de Pós-Graduação Lato Sensu no Centro Universitário UNIGAMA. Participou como bolsista de Iniciação Científica no projeto FAPERJ "Núcleo de Formação Continuada em Escola, Esporte e Cultura para Docentes da Educação Básica", na FAETEC. Foi responsável pelo programa de monitoria na disciplina "Anatomia dos Sistemas Orgânicos" e participou do Projeto de Extensão "Formação Continuada em Atletismo".

Felipe da Silva Triani, UERJ

É Licenciado em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2012), Bacharel em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2013), Especialista em Psicologia do Esporte pelo Centro Universitário Internacional (2017) e em Atletismo pela Faculdade Unyleya (2021), Mestre em Humanidades, Culturas e Artes pela Universidade do Grande Rio (2015) e Doutor em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2021). Possui três estágios de Pós-Doutorado, sendo um pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2022), um pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2022) e outro pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (2023). É Líder do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES na UNESA e Pesquisador Associado do Grupo de Pesquisa em Escola, Esporte e Cultura - GPEEsC da UERJ e do Núcleo de Educação Física e Esportes da FAETEC. É Pesquisador Associado do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade-Educação (CIERS-ed/FCC) da Fundação Carlos Chagas (FCC). É Coordenador Adjunto de Pesquisa e Extensão da rede FAETEC. É docente dos cursos de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá - PPGE-UNESA e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio de Janeiro PPGCEE-UERJ. Na graduação atua como professor do curso de Educação Física no Centro Universitário Gama e Souza - UNIGAMA e na Universidade Estácio de Sá - UNESA. Na Educação Básica é professor de Educação Física no Ensino Fundamental e Médio. Atua ainda como professor conteudista, tendo produzido material didático para UNIGRANRIO, UNIVERSO e YDUQS. Tem experiência na área de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física Escolar, Representações Sociais, Formação de Professores, Atletismo e Esportes de Aventura. Enquanto Pesquisador é bolsista de Produtividade na UNESA, bolsista de Pesquisa e Iniciação Científica na UNIGAMA e bolsista do programa Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) - FAPERJ.

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Publicado

2025-12-10

Como Citar

Marinho, A. H. M., Patrocinio, J. de M. do, Oliveira, M. V. M. de, & Triani, F. da S. (2025). FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA AS PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS: UM ESTUDO DE REVISÃO. Revista Valore, 10, e-10020. Recuperado de https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/1929

Edição

v. 10 (2025): Revista Valore

Seção

Fluxo Contínuo (Art. Originais/Revisão)

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