O PENSAMENTO COMPLEXO DE EDGAR MORIN

CONTRIBUIÇÕES EPISTEMOLÓGICAS PARA A COMPREENSÃO DOS FENÔMENOS EDUCACIONAIS

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar as principais categorias do pensamento complexo de Edgar Morin e discutir suas contribuições para a compreensão dos fenômenos educacionais contemporâneos. Trata-se de uma pesquisa teórica de natureza qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica da obra do autor, com foco nas categorias conceituais que estruturam seu pensamento sobre a complexidade. O estudo examina as oito "avenidas da complexidade" propostas por Morin, explorando como cada uma delas pode iluminar aspectos dos processos educativos que permanecem obscurecidos sob o olhar reducionista do paradigma cartesiano. A discussão articula essas categorias com situações concretas do campo educacional, evidenciando as limitações das abordagens simplificadoras e a necessidade de um pensamento que reconheça a multidimensionalidade, as incertezas e as contradições inerentes aos processos formativos. Os resultados apontam que o pensamento complexo oferece ferramentas epistemológicas valiosas para superar dicotomias persistentes na educação, promover a compreensão da condição humana em sua integralidade e desenvolver práticas pedagógicas mais contextualizadas e reflexivas. Conclui-se que abraçar a complexidade na educação não significa resignação diante da impossibilidade de compreensão, mas sim desenvolver formas de pensar e agir mais conscientes de suas limitações, mais adequadas à natureza intrinsecamente complexa dos fenômenos educacionais e comprometidas com a formação integral dos sujeitos.