INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO

ANÁLISE DE ESTUDOS E REFLEXÕES SOBRE O TEMA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22408/reva1120261952e-11001

Resumo

A inteligência artificial (IA) na educação tem sido amplamente estudada devido ao seu potencial de transformar práticas pedagógicas e personalizar o ensino. A utilização da inteligência artificial (IA) na educação tem sido objeto de estudos e reflexões, explorando o potencial dessa tecnologia para transformar a forma como aprendemos e ensinamos. A IA oferece uma variedade de ferramentas e recursos que podem melhorar a experiência educacional. Este artigo tem como objetivo analisar pesquisas sobre a inteligência artificial na educação, trazendo reflexões sobre as discussões desses estudos nos períodos de 2020 a 2024, utilizando bases de dados científicas que contribuem para esse tema. Realiza-se uma revisão de literatura sobre os estudos publicados entre 2020 e 2024, analisando tendências, desafios e implicações da IA na educação. A metodologia se deu a partir de um levantamento de referencial teórico, com base numa coleta de dados de trabalhos sobre o tema, e segue critérios rigorosos de seleção e exclusão de artigos indexados em bases de dados acadêmicas. Os resultados apontam para um crescimento significativo do uso de IA em ambientes educacionais, com ênfase em assistentes virtuais, sistemas personalizados de aprendizagem e análise preditiva de desempenho. Contudo, desafios como questões éticas, privacidade de dados e preparação docente para integração da tecnologia são destacados. Conclui-se que a IA possui um potencial disruptivo na educação, mas sua adoção requer uma abordagem crítica e sustentada.

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Biografia do Autor

Deuzimar Helena de Oliveira Botelho, Universidade Estácio de Sá

Doutoranda em Educação. Mestrado em Psicologia pela UFRRJ, Graduada em Licenciatura em Pedagogia e Bacharelado em Biblioteconomia. Especialista em Design Instrucional para EaD Virtual pela UNIFEI, Educação Especial e Inclusiva pela UNIRIO, Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia. Professora de AEE e Coordenadora pedagógica na Rede Pública Municipal. Atuou como tutora/bolsista nos cursos de graduação pelo Consórcio das Universidades Públicas do Estado do Estado do Rio de Janeiro - CEDERJ, nas disciplinas de Prática de Ensino - Didática, Currículo, Avaliação, Educação Especial, EJA e Políticas Públicas em Educação. Professora/mediadora na Pós-graduação de Educação Especial e Inovação Tecnológica pela UFRRJ/Fundação CECIERJ. Foi professora formadora nos cursos a distância da UDESC e Unimontes. Atuou como tutora no Curso Técnico para Agentes Comunitários de Saúde da UFRGS.

Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa, Universidade Estácio de Sá

Professora do Programa de Pós Graduação da Universidade Estácio de Sá (UNESA) Educação e Cultura Contemporânea na Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE) da qual foi coordenados no período (2017-2021). Editora-responsável da Revista Educação e Cultura Contemporânea do PPGE/UNESA desde 2021, na qual atua como editora-gerente desde 2014. Doutorado em Ciências Humanas - Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2007), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2000). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (1977), graduação em Licenciatura Em Ciencias pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1979). Associações: ANPED, ANFOPE e Rede RIA Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias digitais de comunicação e informação em educação, mídia educação, formação do professor, ensino-aprendizagem, didática, educação a distância, material didático, tecnologia assistiva, mídia e juventude. Atualmente desenvolve pesquisas relacionadas às tecnologias assistivas, letramento multimodal e material didático, com ênfase no uso de games e fotografias.

Alexandre Goldegol, Universidade Estácio de Sá

Possui mestrado em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1991) e doutorado em Educação pela Universidade Estácio de Sá (2024). Atualmente é porfessor da Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro e professor da Faculdade de Educação Tecnológica do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, com ênfase em Física Geral.

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Publicado

2026-02-03

Como Citar

Botelho, D. H. de O., Pedrosa, S. M. P. de A., & Goldegol, A. (2026). INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE ESTUDOS E REFLEXÕES SOBRE O TEMA. Revista Valore, 11, e-11001. https://doi.org/10.22408/reva1120261952e-11001

Edição

v. 11 (2026): Revista Valore

Seção

Fluxo Contínuo (Art. Originais/Revisão)

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