A CENTRALIDADE DO HUMANO NA FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA

REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE SUSTENTABILIDADE HUMANA

Resumo

Este estudo sintetiza evidências sobre como a literatura científica tem abordado a sustentabilidade humana, enfatizando a centralidade do humano nos processos formativos e nos campos de atuação vinculados à Psicologia, a partir de uma revisão integrativa da literatura derivada de tese doutoral. Método: Revisão integrativa da literatura conduzida conforme as diretrizes PRISMA, com seleção em etapas (identificação, triagem e elegibilidade), análise documental e tratamento interpretativo por meio da Análise de Conteúdo. A leitura analítica foi apoiada pela Tabela de Análise de Textos Acadêmico-Científicos (TABDN – Dimensões Novikoff), utilizada como instrumento de extração e organização das informações do corpus. Para assegurar rigor interpretativo, adotaram-se critérios de confiabilidade e credibilidade próprios da pesquisa qualitativa e da análise documental. Resultados: O corpus final reuniu estudos que: (a) tratam a sustentabilidade como constructo psicossocial e semântico; (b) enfatizam a centralidade do humano, o protagonismo e a transformação social em contextos comunitários e de desenvolvimento sustentável; (c) discutem a sustentabilidade em interfaces educacionais e formativas, com potencial de fortalecimento de competências inclusivas e socioeducativas na formação em Psicologia; e (d) identificam agendas e lacunas na articulação entre sustentabilidade, práticas organizacionais e gestão de pessoas. Conclusão: A literatura revisada não consolida o uso explícito do termo “sustentabilidade humana”, mas apresenta convergências temáticas com a centralidade do humano como agente ético e transformador, indicando oportunidades para explicitar competências e estruturar um eixo formativo em Psicologia alinhado às dimensões política, social, econômica, ambiental e cultural da sustentabilidade.