Enviar artigo via e-mail 
O USO DO GAME SHOW PASSA OU REPASSA COMO METODOLOGIA ATIVA PARA O FOMENTO DO LÚDICO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Resumo
Trata-se de um relato de experiência que teve por objetivo expor a vivência do uso do jogo passa ou repassa como metodologia ativa lúdica e pluridisciplinar, com alunos do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade do Rio de Janeiro. Este relato descreveu sobre os procedimentos, os acontecimentos e as avaliações feitas antes, durante e após o evento. Ademais, promoveu-se a discussão da literatura acerca do processo de avaliação, bem como o emprego do jogo como ferramenta pedagógica lúdica capaz de propiciar o desenvolvimento educacional de maneira diversificada e aberta. A descrição permitiu concluir que a utilização do jogo passa ou repassa na escola como metodologia ativa contribuiu para a motivação e para o fomento do interesse pelo estudo uniforme dos conteúdos abordados nas disciplinas, promovendo uma aprendizagem significativa do aluno nas dimensões atitudinal, conceitual e procedimental, tendo como pilar: o lúdico.
Palavras-chave: Passa ou Repassa. Metodologia ativa. Lúdico.
Texto completo:
PDFReferências
ALMEIDA, A. Recreação-Ludicidade como instrumento pedagógico. Cooperativa Fitness, vol. , n. Pág., 2009.
ARAÚJO, G. X. de; BARROSO, R. R. A importância da aplicação de jogo pedagógico passa e repassa na aprendizagem de cálculo estequiométrico na disciplina de química no ensino médio. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. 2011.
BEVILACQUA, G. D.; SILVA, C. R. O ensino de Ciências na 5ª série através da experimentação. Ciências & Cognição, v. 10, n., p. 2007.
BRACHT, V. Educação física e aprendizagem social. 2. ed. Porto Alegre: Magister, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CAMPOS, L. M. L. BORTOLOTO, T.M. FELÍCIO, A.K.C. A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Departamento de Educação – Instituto de Biociências da Unesp – Campus de Botucatu. 2002.
DARIDO, S. C. A Educação Física na escola e o processo de formação dos não participantes de atividade física. Revista Brasileira de Educação Física e Esportes, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 61-80, 2004.
DARIDO, S. C. A avaliação da educação física na escola. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de formação: formação de professores didáticos geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p. 127-140, v. 16.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Papirus editora, 1994.
FIALHO, N. N. Os jogos pedagógicos como ferramentas de ensino. In: Congresso nacional de educação. 2008. p. 12298-12306.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1997.
GURGEL, S. DE S. ET AL. jogos educativos: recursos didáticos utilizados na monitoria de educação em saúde. REME - revista mineira de enfermagem, V. 21, n. P. 2017.
HILDEBRANDT, R. LAGING, R. Concepções Abertas no Ensino de Educação Física. 6ª ed. Rio de Janeiro. Ao Livro Técnico, 2005.
JANN, P. N. LEITE, M. F. Jogo do DNA: um instrumento pedagógico para o ensino de ciências e biologia. Rio de Janeiro: Centro Universitário da Cidade (UNIVERCIDADE), Departamento de Biologia, 2010.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo, Cortez Editora, 1996.
MORAIS, E. A. A Experimentação como metodologia facilitadora da aprendizagem de ciências. Caderno: os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor pde. Paraná, 2014.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Papirus Editora, 2007.
NASCIMENTO, A. C., GOUVEA, J., LOPES, R. P., DE FREITAS, W. C., Triani, S. F. O
processo de avaliação da aprendizagem na educação física escolar: uma revisão literária entre o ano de 2009 e 2015. Kinesis, vol. 36, n. 2, p. 2018.
NASCIMENTO, M. P. et al. Jogos Lúdicos como ferramenta didática para o Ensino de Genética e Biologia Molecular. RENEFARA, v. 7, n. 7, p. 250-271, 2015.
SERAFIM, M.C. A Falácia da Dicotomia Teoria-Prática. Revista. Espaço Acadêmico, V. 7, n. P. 2001.
SILVA, J. N. D. C. A importância da ludicidade no ensino de ciências. Repositório da Universidade Federal da Paraíba. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789. 2013.
SOUZA JÚNIOR, M. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em Educação Física: trajetória, orientações legais e implicações pedagógicas. Pro-Posições, Campinas, v. 15, n. 2,
p. maio/ago. 2004.
XIMENES, S. Dicionário da Língua Portuguesa. 3. ed. Ver. E ampl. Sérgio Ximenes. São Paulo: Ediouro, 2001.
ZABALA, A. A prática educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZANON, D. A. V; FREITAS, D. A aula de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: ações que favorecem a sua aprendizagem. Ciências & Cognição, v. 10, n. P. 2007.
DOI: https://doi.org/10.22408/reva402019690107-118
Métricas do artigo
Metrics powered by PLOS ALM
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Revista Valore
ISSN: 2525-9008