CRIATIVIDADE EM SALA DE AULA: ESTUDO COM DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.22408/reva802023710e-8040Resumo
Este estudo avaliou a percepção dos docentes do ensino superior de uma Universidade comunitária na região norte do estado do Rio Grande do Sul, frente à utilização de práticas que favorecem a expressão e o desenvolvimento da criatividade discente em sala de aula. Os dados foram coletados através de um questionário online junto a 45 docentes. As seis hipóteses levantadas, foram analisadas mediante modelagem de equações estruturais. Os resultados indicaram que docentes que utilizam métodos tradicionais de ensino não empregam estratégias diversificadas de ensino, invalidando a H1. Os atributos pessoais do docente não atuaram como variáveis mediadoras da adoção de estratégias diversificadas por aqueles adeptos aos procedimentos tradicionais de ensino, invalidando a H2 e H3. Ademais, observou-se a existência de uma forte relação entre a adoção de estratégias diversificadas e o desenvolvimento de um clima propício para a expressão e incentivo a novas ideias, validando-se a H4 e H5, mas, tal fato não influenciou na criação de um clima propício para a expressão de ideias, invalidando a H6. Conclui-se que, na universidade estudada a percepção dos docentes frente à utilização de práticas que favoreçam a criatividade dos discentes foi favorável, apesar de prevalecer a utilização de métodos tradicionais de ensino.
Palavras-chave: Criatividade; Docentes; Ensino Superior; Universidade comunitária
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