Estratégias e recursos didáticos na disciplina de Ensino de Ciências: perspectivas de graduandos em um curso de Pedagogia do Sertão de Crateús-CE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22408/reva802023746%25p

Resumo

Atentando-se da importância da formação pedagógica docente, associada ao trabalho de assuntos científicos e curriculares, no Ensino de Ciências, esta pesquisa teve como objetivo averiguar a concepção de licenciandos em Pedagogia quanto à diversificação de recursos metodológicos no citado componente curricular. Assim, foi aplicado um questionário eletrônico aos licenciandos em Pedagogia matriculados na disciplina de Ensino de Ciências em uma universidade estadual do Sertão de Crateús-CE, no qual discorria quanto aos saberes prévios dos recursos didáticos apresentados em aula, as facilidades e as dificuldades de aprendizado destes recursos. Com base no relato dos respondentes, observou-se que os alunos continham saberes prévios sobre as principais estratégias e recursos didáticos de ensino elencados, tendo alguns sido experenciados na educação básica e/ou no ensino superior. Eles relataram também que tiveram facilidade em aprender sobre os recursos pedagógicos, mas tiveram dificuldades de internalização e relação para com os assuntos científicos e curriculares, o que pode ser refletido em práticas futuras pelo docente formador. Ademais, os alunos consideraram o momento relevante para o amadurecimento docente e, portanto, identifica-se esse como viável e válido para exitosa formação pedagógica de professores.

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Biografia do Autor

Francisco Nunes de Sousa Moura, Universidade Federal do Ceará (UFC). Fortaleza, CE, Brasil.

Doutorando e Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI-PPGE/UFC/CNPq). Servidor público efetivo no município de Ipaporanga/CE, com lotação na Secretaria Municipal de Educação.

Bruno Miranda Freitas, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, CE, Brasil.

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Atualmente é Formador Regional de Ciências da Natureza - CREDE 08.

Francisco Jeovane do Nascimento, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, CE, Brasil.

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Integra o Grupo de Pesquisa Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB). Professor da Rede Estadual de Ensino do Ceará (SEDUC-CE).

Raylson Francisco Nunes de Sousa, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, CE, Brasil.

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). É membro do Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS) da UECE. Faz parte do projeto de extensão Núcleo de Estudos de Didática, Interação e Metodologias de Pesquisas em Educação - NEDIMPE; e Grupo de Estudos Pesquisas em Educação, Saberes e Aprendizagem da Docência - GEPESAD.

Jones Baroni Ferreira de Menezes, Faculdade de Educação de Crateús/Universidade Estadual do Ceará (FAEC/UECE). Fortaleza, CE, Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Atualmente é Professor assistente do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Educação de Crateús (FAEC/UECE).

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Publicado

2023-04-13

Como Citar

Moura, F. N. de S., Freitas, B. M., Nascimento, F. J. do, Sousa, R. F. N. de, & Menezes, J. B. F. de. (2023). Estratégias e recursos didáticos na disciplina de Ensino de Ciências: perspectivas de graduandos em um curso de Pedagogia do Sertão de Crateús-CE. Revista Valore, 8, e-8027. https://doi.org/10.22408/reva802023746%p

Edição

v. 8 (2023): Revista Valore

Seção

Fluxo Contínuo (Art. Originais/Revisão)

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