A ABORDAGEM DA ENERGIA MECÂNICA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO E A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.22408/reva302018185429-441Resumo
O presente trabalho teve como objetivo analisar como os conceitos de Energia Mecânica são abordados pelos livros didáticos de Física do Ensino Médio, utilizando os pressupostos teóricos da transposição didática. Após uma revisão bibliográfica sobre a construção histórica dos conceitos de Energia Mecânica, verificou-se que tais conceitos sofrem uma despersonalização, dessincretização e descontextualização nos livros didáticos. Contudo, a forma como é realizada essa transposição didática não corrobora com a compreensão dos principais conceitos de energia, pois reafirma a concepção de energia como substância. Essas conclusões servem como um alerta para aqueles que utilizam os livros didáticos como referenciais teóricos no ensino, sem um maior embasamento histórico-filosófico.
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