O IMPACTO DO ENSINO EM CIÊNCIA A ADOLESCENTES DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19

Autores

  • Mariana Mendonça da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil
  • Guilherme Rodriguez Amando Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil
  • Melissa Alves Braga de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil
  • Maria Elisa Calcagnotto Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil
  • Maria Paz Loayza Hidalgo Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22408/reva50202088316-25

Resumo

A compreensão do método científico e o desenvolvimento de competências crítico- investigativas pelos adolescentes pode repercutir positivamente no seu enfrentamento à pandemia do coronavírus. Com o objetivo de avaliar esse e outros aspectos, os participantes do programa IC Jr. (programa que traz estudantes do ensino médio em contato com estudantes, pesquisadores e professores da universidade) responderam a um questionário avaliativo contendo perguntas objetivas e dissertativas acerca do seu interesse na ciência, na pesquisa e no programa, bem como questões relacionando o seu aprendizado ao momento atual. 94,7% dos alunos referiu que, após entrar no programa, o interesse pela ciência e pesquisa havia aumentado. 68,4% assinalaram que o programa havia lhes ajudado a lidar melhor com a pandemia do coronavírus. Na análise dos textos produzidos pelos alunos, ganharam destaque as palavras ciência, pesquisa, conhecimento, entender e compreender. Os resultados sugerem que o programa estreitou as relações entre o aluno e a ciência, aumentando a procura por informações relacionadas à pandemia em fontes confiáveis ao invés do uso do senso comum.

Palavras-chave: Ensino médio - pandemia - ensino - ciência – pesquisa

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ABELHA, A. R.; ALOYSEO, J. A MOTIVAÇÃO DE ALUNOS ADOLESCENTES ENQUANTO DESAFIO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR. p. 12, 2009.

AHMED, W. et al. COVID-19 and the 5G Conspiracy Theory: Social Network Analysis of Twitter Data. Journal of Medical Internet Research, v. 22, n. 5, p. e19458, 6 maio 2020.

FERGUSON, N. et al. Report 9: Impact of non-pharmaceutical interventions (NPIs) to reduce COVID19 mortality and healthcare demand. [s.l.] Imperial College London, 16 mar. 2020. Disponível em: <http://spiral.imperial.ac.uk/handle/10044/1/77482>. Acesso em: 30 mar. 2021.

FICHEMAN, I. K.; SAGGIO, E.; LOPES, R. DE D. Estímulo ao desenvolvimento de projetos de ciências e engenharia na educação básica por meio da aproximação com a universidade.

COBENGE 2008 Educação, mercado e desenvolvimento : mais e melhores engenheiros, 2008.

FIORILLO, A.; GORWOOD, P. The consequences of the COVID-19 pandemic on mental health and implications for clinical practice. European Psychiatry: The Journal of the Association of European Psychiatrists, v. 63, n. 1, p. e32, 1 abr. 2020.

GROEP, S. VAN DE et al. A daily diary study on adolescents’ mood, empathy, and prosocial behavior during the COVID-19 pandemic. PLOS ONE, v. 15, n. 10, p. e0240349, 7 out. 2020.

JÚNIOR, P. G. F.; PAIANO, R.; COSTA, A. DOS S. Isolamento social: consequências físicas e mentais da inatividade física em crianças e adolescentes. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, v. 25, p. 1–2, 14 set. 2020.

MARQUES DE MIRANDA, D. et al. How is COVID-19 pandemic impacting mental health of children and adolescents? International journal of disaster risk reduction: IJDRR, v. 51, p. 101845, dez. 2020.

MCKUNE, S. L. et al. Psychosocial health of school-aged children during the initial COVID- 19 safer-at-home school mandates in Florida: a cross-sectional study. BMC public health, v. 21, n. 1, p. 603, 29 mar. 2021.

MELLO, C. DE C. B. et al. Metodologias de ensino e formação na área da saúde: revisão de literatura. Revista CEFAC, v. 16, n. 6, p. 2015–2028, dez. 2014.

ORSO, D. et al. Infodemic and the spread of fake news in the COVID-19-era. European Journal of Emergency Medicine: Official Journal of the European Society for Emergency Medicine, v. 27, n. 5, p. 327–328, out. 2020.

PENNYCOOK, G.; RAND, D. G. The Psychology of Fake News. Trends in Cognitive Sciences, 15 mar. 2021.

PEREIRA, M. D. et al. A pandemia de COVID-19, o isolamento social, consequências na saúde mental e estratégias de enfrentamento: uma revisão integrativa. Research, Society and Development, v. 9, n. 7, p. e652974548–e652974548, 5 jun. 2020.

POLLARD, C. A.; MORRAN, M. P.; NESTOR-KALINOSKI, A. L. The COVID-19 pandemic: a global health crisis. Physiological Genomics, v. 52, n. 11, p. 549–557, 1 nov. 2020.

REIS, F.; MARTINS, D.; OLIVEIRA, F. CONTRIBUIÇÃO DE METODOLOGIAS DIVERSIFICADAS NO ENSINO DE COMPUTAÇÃO PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES. Jornada de Iniciação Científica e Extensão, v. 15, n. 1, p. 189, 20 nov. 2021.

RODRÍGUEZ-REY, R.; GARRIDO-HERNANSAIZ, H.; COLLADO, S. Psychological Impact and Associated Factors During the Initial Stage of the Coronavirus (COVID-19) Pandemic Among the General Population in Spain. Frontiers in Psychology, v. 11, 2020.

SCHMIDT, B. et al. Impactos na Saúde Mental e Intervenções Psicológicas Diante da Pandemia do Novo Coronavírus (COVID-19). 16 abr. 2020.

SCHWARTZMAN, S. A educação em ciências no Brasil2(20090819). p. 119, 30 out. 2009.

SILVA, A. L. E. O uso de recursos didáticos no ensino de ciências como estratégia para promover a motivação de adolescentes em restrição de liberdade. 11 dez. 2013.

SOARES, O. P. A música nas aulas de história: o debate teórico sobre as metodologias de ensino. Revista História Hoje, v. 6, n. 11, p. 78–99, 29 maio 2017.

TARSITANI, L. et al. Post-traumatic Stress Disorder Among COVID-19 Survivors at 3- Month Follow-up After Hospital Discharge. Journal of General Internal Medicine, 29 mar. 2021.

TRIVELATO, S. L. F.; TONIDANDEL, S. M. R. ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: EIXOS ORGANIZADORES PARA SEQUÊNCIAS DE ENSINO DE BIOLOGIA. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, n. spe, p. 97–114, nov. 2015.

VASCONCELLOS-SILVA, P. R.; CASTIEL, L. D. COVID-19, fake news, and the sleep of communicative reason producing monsters: the narrative of risks and the risks of narratives. Cadernos De Saude Publica, v. 36, n. 7, p. e00101920, 2020.

Downloads

Publicado

2021-07-02

Como Citar

Silva, M. M. da, Amando, G. R., Oliveira, M. A. B. de, Calcagnotto, M. E., & Hidalgo, M. P. L. (2021). O IMPACTO DO ENSINO EM CIÊNCIA A ADOLESCENTES DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19. Revista Valore, 5, 16–25. https://doi.org/10.22408/reva50202088316-25

Edição

v. 5 (2020): Artigos - ENDESE - Encontro Nacional de Desenvolvimento Educacional

Seção

ENDESE - Caderno Temático

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado

Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.