O que a escola ensina quando ensina a argumentação?

Résumé

Neste artigo, investigamos se o livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Médio favorece a articulação dos três componentes da argumentação: situacional, retórico e linguístico. O objetivo é analisar como o material aborda o ensino da argumentação, tanto na teoria quanto nas atividades propostas, e sua importância na formação de sujeitos críticos capazes de produzir e avaliar textos argumentativos. A relevância do estudo reside no papel do livro didático como principal recurso pedagógico nas escolas públicas, especialmente diante das desigualdades de acesso a outros materiais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e documental, analisou exemplares do PNLD 2020, identificando, categorizando e interpretando atividades relacionadas à argumentação com base em autores como Chartier, Batista e Val, Geraldi, Silva e Heller. Constatou-se que as práticas dos professores de língua portuguesa, direta ou indiretamente, estão fundamentadas no livro didático, evidenciando uma pluralidade de usos.