VERTENTES SOBRE AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA E POLÍTICA EDUCACIONAL: POSSÍVEIS LACUNAS À SE PREENCHER

Emilly Gonzales Jolandek, Ana Lúcia Pereira, João Carlos Pereira de Moraes, Luiz Otavio Rodrigues Mendes

Resumo


O presente artigo teve por intenção reunir produções já desenvolvidas sobre avaliação em larga escala, em especial o PISA e políticas públicas educacionais, especialmente o currículo. A investigação é de abordagem qualitativa, do tipo estado da arte. Da pesquisa realizada, foram encontrados 19 trabalhos acadêmicos distribuídos entre eles teses, dissertações e artigos. Por meio das análises, nota-se o crescimento recente de interesse teórico sobre a temática, a concentração de trabalhos na região sudeste e sul do país, em universidades públicas e de pesquisas documentais e bibliográficas, como também a ausência de discussões sobre a relação avaliação em larga escala e BNCC, configurando um campo de emergência para pesquisas em Educação Matemática


Texto completo:

PDF

Referências


ARAUJO, M. L. H. S. de. O Pisa no Brasil: uma análise da matriz de referência de matemática e o uso de seus resultados no contexto da educação brasileira. 2014. 288 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Universidade Federal da Bahia-Universidade Estadual de Feira de Santana, Salvador, 2014.

BAUER, A.; ALAVARSE, O.M.; OLIVEIRA, R.P. Avaliação em larga escala: uma sistematização do debate. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 41, n. especial, p. 1.367-1.382, 2015. Disponível em: < HYPERLINK "http://www.scielo.br/pdf/ep/v41nspe/1517-9702-ep-41-spe-1367.pdf"http://www.scielo.br/pdf/ep/v41nspe/1517-9702-ep-41-spe-1367.pdf>, acessado em: 05. julho. 2018

BONAMINO, A; Záquia, S. S. Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil: interfaces com o currículo da/na escola. Educação & Pesquisa.[online]. 2012, vol.38, n.2, pp.373-388.

BURIASCO, R. L. C. e SOARES, M. T. C. Avaliação de sistemas escolares: da classificação dos alunos à perspectiva de análise de sua produção matemática. In: VALENTE, W. R. (org.). Avaliação em matemática: histórias e perspectivas atuais. 2a ed. Campinas: Papirus, 2012. p. 101-142.

CASTRO, Maria Helena Guimarães de. Sistemas de avaliação da educação no Brasil: avanços e novos desafios. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, Fundação Seade, v. 23, n. 1, p. 5-18, 2009.

CARVALHO, N. M. de. Exame PISA 2006 e política educacional brasileira para o ensino de ciências: competências e habilidades no letramento científico. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Belo Horizonte, 2012. 154f.

COLA, André Ricardo. Avaliação externa e em larga escala: o entendimento de professores que ensinam matemática na educação básica. 2015. 93 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.

COMAR, S. R. Projeto Principal de Educação da América Latina e Caribe e Projeto Regional para Educação: repercussões na política de avaliação em larga escala no Brasil. 2016.186 f. Tese. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2016.

DIAS, A. L. B.; GONÇALVES, H. J. L.. Contribuições da Educação Comparada para investigações em currículos de matemática. Educação Matemática Pesquisa, v. 19, n. 3, 2017.

FERNANDES, D. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Unesp, 2009. 221 p.

FERREIRA, N. S. A. de. As pesquisas denominadas" estado da arte. Educação & sociedade, v. 23, p. 257 – 272, 2002. Disponível em: < "http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf"http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf >. Acessado em: 26. Julho. 2018

HORTA NETO, João Luiz. As avaliações externas e seus efeitos sobre as políticas educacionais: uma análise comparada entre a União e os estados de Minas Gerais e São Paulo. Tese (Doutorado em Política Social) Universidade de Brasília, Brasília, 2013.

LARA, I. C.; JOLANDEK, E. G.;FREIRE, L. I. F. Pesquisas sobre o professor do ensino superior: para onde vamos?. In: PEREIRA. Ana Lúcia; GABRIEL. Fábio Antônio; FREIRE. Leila Inês Follmann; MENDES; Thamiris Christine.. (Org.). Possíveis Caminhos na Formação de Professores: Articulando Reflexões, Práticas e Saberes. 1ed. Rio de Janeiro – RJ: Editora Multifoco Flaneur Edição, Comunicação, Comércio e Produção Cultural LTDA., 2017, v. 1, p. 221-240.

PASSONE, E. F. K, Prefácio, p. 7-13, 2017. In: LEITE, R. H. (org.); ARAÚJO, K. H. (org.); SILVA, Lucas Melgaço da (org.). Avaliação educacional: estudos e práticas institucionais de práticas de eficácia. 1. ed. Fortaleza: edUECE , 2017. v. 1. 242p

MELO, C. A. de. Representações de professores e de alunos sobre a Provinha Brasil. Porto Alegre: UFRGS, 2016, 135 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016.

MESSINA, G. Estudio sobre el estado da arte de la investigacion acerca de la formación docente en los noventa. Organización de Estados Ibero Americanos para La Educación, La Ciência y La Cultura. In: Reúnion de consultatécnica sobre investigación en formación del professorado. México,1998.

MONTELLI, E. “Avaliação da Aprendizagem em Processo” da SEE/SP: desdobramentos no currículo de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro Universitário Moura Lacerda, Ribeirão Preto, 2015.

MURI, A. F.. A formação científica brasileira e o PISA 2006. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, 2012. 112 f.

OCDE. PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing, 2016.

OLIVEIRA, L. S. dos. Aprendendo a ler o Pisa: avaliação ou produção de saberes?. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal Fluminense. 2017.

PEREIRA, G. A. M. Brasil e Argentina: um estudo comparado das reformas educacionais a partir do PISA 2000. Dissertação (Mestrado em Educação) - Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2011. 247 f.

PETRONZELLI, V. L. L. Políticas de avaliação da educação escolar brasileira: ensaios dialéticos sobre a literacia matemática no PISA/OCDE. Tese. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, 2016.

PIETROPAOLO, R. C. et al. Formação continuada de professores de Matemática da educação básica em um contexto de implementação de inovações curriculares. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 8, n. 2, 2012.

PIRES, C. M. C. Reflexões sobre Relações entre Currículo, Avaliação e Formação de Professores na Área de Educação Matemática. Boletim de Educação Matemática, v. 29, n. 52, 2015.

SCHNEIDER, M. P. Políticas de avaliação em larga escala e a construção de um currículo nacional para a educação básica. EccoS Revista Científica, n. 30, p. 17-33, 2013.

SILVA, M. S. da. A prova Brasil como política de avaliação em larga escala: implicações sobre o currículo escolar e o trabalho pedagógico em escolas municipais de Rio Branco/ AC. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Acre, Programa de Pós-graduação do Mestrado em Educação. Rio Branco, 2016. 97 f.

SILVA JUNIOR, S. B. da. A Política de Avaliação de Larga Escala e suas Implicações no Currículo do Estado do Paraná nos Anos 2011/2012 (Governo Beto Richa). Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Sociedade Cultura e Fronteiras – Universidade Estadual do Oeste do Paraná. 2016. 197 f.

SOUSA, S. M. Z. Possíveis impactos das políticas de avaliação no currículo

escolar. Cadernos de Pesquisa, n. 119, p. 175-190, jul. 2003.

SOUZA, A. O. de. Um olhar sobre a Prova Brasil: análise dos resultados em Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, 2015.

SOUZA, M. L. S. de. Política de avaliação externa: interferência do IDEB na gestão e na organização pedagógica na escola. Ilhéus, BA: UESC, Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual de Santa Cruz. Programa de Pós-graduação em Formação de Professores da Educação Básica. 2016. 114 f.

UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Os desafios do ensino de matemática na educação básica. – Brasília: UNESCO; São Carlos: EdUFSCar, 2016. 114.p.

WILKINS, S. L. Princípios e propostas sobre o conhecimento matemático nas avaliações externas. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. 136 f.




DOI: https://doi.org/10.22408/reva302018182390-402

Métricas do artigo

Carregando Métricas ...

Metrics powered by PLOS ALM

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Bookmark and Share


Flag Counter

Revista Valore 
ISSN: 2525-9008