Caracterização das perguntas elaboradas pela professora de Ciências no Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.22408/reva302018141107-118Abstract
O presente trabalho teve como objetivo caracterizar as perguntas elaboradas por uma professora do ensino fundamental, durante a implementação do modelo didático de formulação de perguntas (LORENCINI JUNIOR, 2000). Para a caracterização das perguntas, tomamos como base a metodologia de análise desenvolvida por Tort, Márquez e Sanmartí (2013). Verificou-se que a categoria com maior predominância durante a aula analisada foi a Descrição e, com menor, categoria Gestão. As perguntas elaboradas pela professora foram caracterizadas de forma homogênea nas demais categorias. Tal fato, indica a diversidade de proposições levantadas durante a aula e que proporcionaram uma maior participação e autonomia dos estudantes na construção do conhecimento científico.
Downloads
References
BARGALLÓ, C. M. .; TORT, M. R. Plantear preguntas: un punto de partida para aprender ciencias. Revista Educación y Pedagogía, v. 18, n. 45, p. 61–71, 2006.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular Ensino Fundamental. Brasília, 2018.
FLICK, U. Uma introdução à pesquisa qualitativa. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
LORENCINI JÚNIOR, Á. O professor e as perguntas na construção do discurso em sala de aula. p. 243.Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo, 2000.
MÁRQUEZ, C. .; ROCA, M.; GÓMEZ, A. .; SARDÁ, A. .; PUJOL, R. M. La construcción de modelos explicativos complejos mediante preguntas mediadoras. Investigación en la escuela, p. 71–81, 2004.
MATTHEWS, M. R. História, Filosofia e Ensino de Ciências: A Tendência Atual de Reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 12, n. 3, p. 164–214, 1995.
MORTIMER, E. F., SCOTT, P. H Atividade discursiva nas salas de aula de ciências: uma ferramenta
sociocultural para analisar e planejar o ensino. Investigações em Ensino de Ciências. Porto Alegre - RS, v.7, n.3, 2002
PARANÁ. Diretrizes Curriculares Estaduais de Ciências. Curitiba: Seed, 2008.
ROCA TORT, M.; MÁRQUEZ, C.; SANMARTÍ, N. Las preguntas de los alumnos: Una propuesta de análisis. Ensenanza de las Ciencias, v. 31, n. 1, p. 95–114, 2013.
SASSERON, L. H. Alfabetização Científica, Ensino Por Investigação E Argumentação: Relações Entre Ciências Da Natureza E Escola. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, n. spe, p. 49–67, 2015.
SPECHT, C. C.; RIBEIRO, M. E. M. .; RAMOS, M. G. Estudo das perguntas de professores e estudantes em aulas de Química. Revista Thema, v. 14, n. 2013, p. 225–242, 2017.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado
Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
