O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS ALTERAÇÕES CURRICULARES DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO PARANÁ
DOI:
https://doi.org/10.22408/reva6020218801264-1277Resumen
O presente artigo tem como objetivo identificar quais alterações curriculares tem sido proposta pelos cursos de
Licenciatura em Matemática de instituições públicas paranaenses ao longo dos últimos dez anos (2009/2010 a 2019).
A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratória e documental. Para tanto, optou-se pela análise dos PPC de 5
cursos de Licenciatura em Matemática presenciais e públicas do Paraná. Para organização dos dados da pesquisa
documental, utilizamos a Análise de Conteúdo identificando sete categorias. Os resultados apontam que, houveram
alterações, mas num ritmo bastante lento, se comparado com as alterações na forma como temos nos relacionado no
cotidiano com as TDIC no período em análise nesta pesquisa.
Palavras Chave: Currículo. Alterações. TDIC.
Descargas
Citas
AGUIAR, M. A. S.; SETTE, S. S.; SETTE, J. S. A.
Formação de Professores e Informática na Educação:
um caminho para a mudança. 1. ed. Brasília:
PROINFO/MEC, 2001. v. 1. 35 p.
ARTIGUE, M. Ferramenta Informática, Ensino de
Matemática e Formação dos Professores. Em aberto,
Brasília, v. 14, n. 62, p. 9-22, abr./jun. 1994.
BALL, D. et al. A Matemática contará? In: PONTE, J. P.
O computador na Educação Matemática. Lisboa:
GRAFIS, 1991. p. 81 – 112.
BARCELOS, G. T. Inovação no sistema de ensino: o
uso pedagógico das tecnologias de informação e
comunicação nas Licenciaturas em Matemática da
região Sudeste. Campos dos Goytacazes, 2004. 217 f.
Dissertação (Mestrado em Ciências de Engenharia) –
Centro de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual
Norte Fluminense.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições
, 2011.
BITTAR, M. Informática na Educação e Formação de
Professor no Brasil. In: Seminário Internacional de
Pesquisa em Educação Matemática, 2000, Serra Negra.
Anais do 1o Seminário Internacional de Pesquisa em
Educação Matemática. São Paulo: SBEM - Sociedade
Brasileira de Educação Matemática, 2000. v. único.
p.224-230.
BORGES, J. L.; CARDOSO, A. L. Análise dos
trabalhos de conclusão do curso de Licencitura em
Educação Física: reflexões iniciais acerca da
produção de 2006 a 2014, 2015. Disponível em:
http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/3131/1/Jessica%
Lino%20Borges.pdf. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos
Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas
Técnicas. Tecnologia Assistiva. – Brasília: CORDE,
138 p. Disponível em:http://www.galvaofilho.net/livro-tecnologia-
assistiva_CAT.pdf. Acesso em: 17 ago. 2019.
DAMASCENO, M. de J. A., Formação de professores
de Matemática: uma proposta da utilização de novas
tecnologias de informação e comunicação com uma
abordagem interdisciplinar. Florianópolis, 2003. 90 f.
Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação) –
Universidade Federal de Santa Catarina.
FERREIRA, C. J. MENDONÇA, A. P. Aplicações de
Programação no Ensino e Aprendizagem: Uma Proposta
de Formação para Licenciandos em Matemática. VI
Congresso Brasileiro de Informática na Educação. 2017. Disponível em: https://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/7294/5092. Acesso em: 05 fev. 2020.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed.
São Paulo: Editora Atlas, 2002.
KAPUT, J. J. Technology and mathematics education.
In: GROWS, D. A. Handbook of research on
mathematics teaching and learning. New York:
MacMillan, 1992, p. 515 – 556.
KILPATRIC, J.; DAVIS, R. B. Computers and
Curriculum Change in Mathematics. In: KEITEL, C.;
RUTHVEN, H. Learning from computers:
mathematics education and technology. Berlin:
Springer- Verlag, 1993. p. 203 – 221.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de Currículo.
São Paulo: Cortez, 2011.
MISHRA, P.; KOEHLER, M. J. Technological
pedagogical content knowledge: a framework for teacher
knowledge. Teachers College Record, v. 108, n. 6, p.
– 1054, jun. 2006.
OLIVEIRA, C. D. de, Recursos de tecnologia assistiva
digital para pessoas com deficiência sensorial: uma
análise na perspectiva educacional. 2016, 111 f.
Dissertação (Mestrado em Ciência, Tecnologia e
Sociedade) - Centro de Educação e Ciências Humanas,
Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2016.
OLIVEIRA, T. A. L. et al. Formação de professores em
foco: uma análise curricular de um curso de Licenciatura
em Química. ACTIO, Curitiba, v. 2, n. 2, p. 137-158,
jul./set. 2017. Disponível em:
https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/download/679
/4453. Acesso em: 06 jan. 2020.
PIMENTA, S.; GONÇALVES, C. Revendo o ensino de
o grau: propondo a formação de professores. São
Paulo: Cortez 1990.
SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma
introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003.
SITE - Society for Information Technology and Teacher
Education. Basic Principles. 2002.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO- OESTE.
Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Matemática. Irati: UNICENTRO, 2009. Mensagem
pessoal enviada para a autora. 04 dez. 2019.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO- OESTE.
Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Matemática. Irati: UNICENTRO, 2014. Disponível em:
https://www3.unicentro.br/proen/cursos/matrizes-
curriculares/#1537483906648-0c177958-d349. Acesso em: 21 out. 2019.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO
PARANÁ. Projeto pedagógico do Curso de
Licenciatura em Matemática. Cascavel: UNIOESTE,
Disponível em:
https://midas.unioeste.br/sgav/arqVrtConteudo/download
?arqCntCodigo=1852. Acesso em: 09 dez. 2019.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO
PARANÁ. Projeto pedagógico do Curso deLicenciatura em Matemática. Cascavel: UNIOESTE,
Disponível em:
https://midas.unioeste.br/sgav/arqvirtual#/detalhes/?arqV
rtCdg=4871. Acesso em: 17 out. 2019.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ. Projeto
Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Matemática. Apucarana: UNESPAR, 2010. Mensagem
pessoal enviada para a autora. 25 nov. 2019.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ. Projeto
Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Matemática. Apucarana: UNESPAR, 2018. Disponível
em: http://www.unespar.edu.br/a_reitoria/atos-
oficiais/cepe/pauta_online/2018-4a-sessao-06-11-
paranavai/23-apucarana-154139370-ppc-
matematica.pdf. Acesso em: 10 dez. 2019.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ. Projeto
Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Matemática. Campo Mourão: UNESPAR, 2009.
Mensagem pessoal enviada para a autora. 9 dez. 2019.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ. Projeto
Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Matemática. Campo Mourão: UNESPAR, 2018.
Disponível em: http://www.unespar.edu.br/a_reitoria/atos-
oficiais/cepe/pauta_online/2018-3a-sessao-11-07-campo-
mourao/19-ppc-matematica-campomourao-
pdf. Acesso em: 17 out. 2019.
UNIVERSIDADE TECNOLOGICA FEDERAL DO
PARANÁ. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática. Curitiba: UTFPR, 2010. Disponível em:
http://portal.utfpr.edu.br/cursos/coordenacoes/graduacao/
curitiba/ct-licenciatura-emmatematica/documentos/projeto-do-curso-de-
licenciatura-emmatematica/projeto_criacao_matematica.pdf/view.
Acesso em:17 out. 2019.
UNIVERSIDADE TECNOLOGICA FEDERAL DO
PARANÁ. Projeto Pedagógico do Curso de
Licenciatura em Matemática. Curitiba: UTFPR, 2016.
Disponível em:
http://portal.utfpr.edu.br/cursos/coordenacoes/graduacao/curitiba/ct-licenciatura-em-
matematica/documentos/projeto-do-curso-de-
licenciatura-em-matematica. Acesso em: 17 out. 2019.
VALENTE, J. A. Criando ambientes de aprendizagem
via rede telemática: experiências na formação de
professores para o uso da informática na educação. In:
VALENTE. J. A. (Org.) Formação de educadores para
o uso da informática na escola. Campinas:
UNICAMP/NIED, 2003. p. 1-19.
VALENTE, J. A. Integração do pensamento
computacional no currículo da educação básica:
diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista e-
Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 3, 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/vie
w/29051/20655. Acesso em: 15 jul. 2018.
VALENTE, J. A. Inovação nos processos de ensino e de
aprendizagem: o papel das tecnologias digitais. In:
VALENTE, J. A; FREIRE, F. M. P.; ARANTES, F. L.
(ORGS.) Tecnologia e educação [recurso eletrônico]:
passado, presente e o que está por vir. Campinas, SP:
NIED/UNICAMP, 2018, p. 17-41. Disponível em: https://www.nied.unicamp.br/wp-
content/uploads/2018/11/Livro-NIED-2018-final.pdf. Acesso em: 29 jan. 2020.
WING, J. Pensamento computacional: um conjunto de
atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da
computação, ficaram ansiosos para aprender e
usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e
Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 1-10, mai./ago.
Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711/pd
f. Acesso em: 15 jan. 2019.
WONG, N.-Y. The Influence of Technology on the
Mathematics Curriculum. In: BISHOP, A. J. Second
International Handbook of Mathematics Education.
Dordrecht: Kluwer Academic, 2003. p. 272 – 321.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado
Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
