ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ELABORADA POR PIBIDIANOS NO CONTEXTO DO ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO
DOI :
https://doi.org/10.22408/reva602021816391-401Résumé
Buscamos neste trabalho analisar uma Sequência Didática Investigativa (SDI) elaborada por acadêmicos/as de Ciências Biológicas, participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/Ciências, após a realização de encontros semanais que visaram à discussão sobre o Ensino de Ciências por Investigação. Procuramos também identificar e avaliar quais preceitos investigativos são contemplados nessa sequência de atividades ao tocante das características de SDIs propostas por Motokane. Podemos inferir que a Sequência Didática (SD) desenvolvida pelos discentes, como um todo, não contempla uma SDI, porém, possui elementos que condizem com uma proposta baseada no Ensino por Investigação.
Palavras Chave: Sequência didática. Ensino por Investigação. PIBID. Ensino de Ciências.
Téléchargements
Références
AAAS. Science for all americans: Project 2061. New York: Oxford University Press, 1996.
AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigação: problematizando as atividades em sala de aula. In: A. M. P. Carvalho (Org.). Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, p. 19-33. 2010.
BAPTISTA, M. L. M. Concepção e implementação de atividades de investigação: um estudo com professores de física e química do ensino básico. 2010. Tese (Doutorado em Educação Didática das Ciências) Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Lisboa.
BURIASCO, R. L. C.; FERREIRA, P. E. A.; CIANI, A. B. Avaliação como Prática de Investigação (alguns apontamentos). Bolema, Rio Claro. Ano 22, n° 33, 2009, p. 69-96.
CACHAPUZ, A. et al. Uma visão sobre o ensino das ciências no pós-mudança conceptual: contributos para a formação de professores. Inovação, v. 2 /3, 2000, p. 117-137.
CARVALHO, A. M. P. de. SASSERON, L. H. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigação em Ensino de Ciências, v 16, 2011, p. 59/77.
CARVALHO, A. M. P.; SASSERON, L. H. Sequências de Ensino Investigativas – SEI: o que os alunos aprendem? In: TAUCHEN, G.; SILVA, J. A. da. (Org.). Educação em Ciências: epistemologias, princípios e ações educativas. Curitiba: CRV, 2012.
DELIZOICOV, D. P, ANGOTTI, J. A; PERNAMBUCO, M. M.C. A. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002. 364 p.
KRIPKA, R. M. L; SHELLER, M.; BONATTO, D. L. Pesquisa Documental: considerações sobre conceitos e características. Investigação Qualitativa em Educação. Atas SIAIQ, v.2, 2015, p.243-247.
MOTOKANE, M. T. Sequências didáticas investigativas e argumentação no ensino de ecologia. Ensaio: pesquisa em educação em ciências, Belo Horizonte, v. 17, n. especial, p. 155-137, 2015.
MUENCHEN, C. A disseminação dos três momentos pedagógicos: Um estudo sobre práticas docentes na região de Santa Maria/RS. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Florianópolis. Universidade federal de Santa Catarina. 2010. 213p.
MUNFORD, D., LIMA, M. E. C. C. Ensinar ciências por investigação: em quê estamos de acordo? Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 9, n. 1, 2008, p. 1-23.
OLIVEIRA, A. L. Um estudo sobre a formação inicial e continuada de professores de ciências: o ensino por investigação na construção do profissional reflexivo. Tese (Doutorado). Universidade Estadual de Maringá, Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática, Maringá, 2013.
OLIVEIRA, C. M. A. O que se fala e se escreve nas aulas de ciências? In: CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ensino de ciências por investigação. São Paulo: Cengage Learning, 2013, p. 63-75.
OLIVEIRA, T. A. Educação em Ciência e Linguagem. Arquipélago - Ciências de Educação, 2, p. 71-89, 1999.
RODRIGUES, B. A., & BORGES, A. T. O ensino de ciências por investigação: reconstrução histórica. In: Encontro de pesquisa em ensino de física, 10. Curitiba. Anais... Curitiba, 2008.
RODRIGUEZ, J et al. ¿Cómo enseñar? Hacia una definición de las estratégias de enseñanza por investigación. Investigación em la escuela, n. 25, 2015.
SÁ, E. F., LIMA, M. E. C. C.; AGUIAR JÚNIOR, O. A construção de sentidos para o termo ensino por investigação no contexto de um curso de formação. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre: UFRGS, v.16, n.1, 2008, p. 79-102.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica, Ensino por Investigação e Argumentação: relação entre ciências da natureza e escola. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 17 n. especial, p. 49/67, Nov.. 2015.
WELLINGTON, J. Re-thinking the role of practical work in Science Education. In Sequeira, M. et al. (Org.). Trabalho Prático e Experimental na Educação em Ciências. Braga: Universidade do Minho, 2000, 75- 89.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZOMPERO, A. F.; LABURU, C. E. Atividades investigativas no ensino de ciências: aspectos históricos e diferentes abordagens. Ensaio: pesquisa em educação em ciências, Belo Horizonte, v. 13, n. 3, 2011, p. 67-80.
Téléchargements
Publié-e
Numéro
Rubrique
Licence
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado
Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
