AFINAL, O QUE É SER UM BOM ALUNO? REFLEXÕES A PARTIR DE ESTUDANTES QUE PARTICIPAM DE PROGRAMAS DE INCENTIVO À MATEMÁTICA
DOI :
https://doi.org/10.22408/reva602021844721-733Résumé
O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções de estudantes, sobre o que é ser um bom aluno em matemática. A pesquisa é de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionários realizados com 230 estudantes. Os dados foram organizados e analisados por meio da Análise de Conteúdo, de onde conseguimos identificar oito categorias. Nossos resultados apontam que a concepção de ser bom aluno em matemática para esses estudantes que participam dos programas de incentivo à aprendizagem matemática, está relacionada a tirar notas boas; ter facilidade para aprender; ao gostar de Matemática; a ter uma boa relação com o professor; a participar das aulas; a ter dedicação e esforço; a ter conhecimento matemático e a ter uma boa classificação nas Olimpíadas.
Palavras Chave: Matemática. Aprendizagem Matemática. Olimpíadas.Téléchargements
Références
BISCONSINI, V. R.; PAVANELLO, R. M. Concepções de matemática do aluno concluinte do ensino médio: considerações iniciais. Anais do VIII ENEM. 2004.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994.
BRITO, M. R. F. Um estudo sobre as Atitudes em Relação à Matemática em Estudantes de 1º e 2º graus. Tese de Livre Docência não Publicada, UNICAMP, Campinas, 1996.
FERREIRA, Ana Cristina. O desafio de ensinar-aprender matemática no curso noturno: um estudo das crenças de estudantes de uma escola pública de Belo horizonte. Dissertação de Mestrado. Campinas: 1998.
PAVANELLO, R. M.; NOGUEIRA, C. M. I. Avaliação em Matemática: algumas considerações. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 33, jan./abr. 2006.
PISCARRETA, S.; CÉSAR, M. Malmequer, bem-me-quer, muito, pouco ou nada: Representações sociais da matemática. Disponível em: <http://cie.fc.ul.pt/membrosCIE/mcesar/textos%202001/Malmequer.pdf>. Acesso em: ago. 2008.
PREDIGER, J. Berwanger, L. & Mörs, M. F. Relação entre aluno e Matemática: reflexões sobre o desinteresse dos estudantes pela aprendizagem desta disciplina. Revista Destaques Acadêmicos, ano 1, n. 4, CETEC/Univates, 2009.
PONTE, J. P. Matemática, insucesso e mudança: problema possível, impossível ou indeterminado? Aprender, v. 6, 10-19, 1988.
PONTE, J. P. da. Concepções dos professores de matemática e processos de formação. In Educação Matemática: Temas de Investigação (pp. 185-239). Lisboa: IIE, 1992. Disponível em: http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/92- Ponte%28Ericeira%29.pdf. Acesso: Nov. 2018.
SEGURADO, I., & PONTE, J. P. Concepções sobre a matemática e trabalho investigativo. Quadrante, n. 7, v. 2, p. 5-40, 1998.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado
Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
